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在线MBA教育已成趋势?

疯狂的MBA

2022-07-19 09:34:01

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对于全球MBA教育而言,2021年是一个值得关注的时间点。

对于全球MBA教育而言,2021年是一个值得关注的时间点。

这一年,美国的在线MBA学生数首次超过了线下全日制MBA学生数量。这个时间点距离1987年美国丹佛Aspen大学推出第一个在线MBA项目过去了35年,距离1908年美国哈佛商学院推出世界上第一个MBA学位过去了114年。

有着一百多年发展历程的MBA教育,在数字技术快速迭代的今天,会以怎样的方式转型?

在线MBA教育已成趋势?


美国的在线MBA教育

目前,美国的在线MBA项目近360个,包括卡耐基梅隆和北卡罗来纳大学等名校设立的在线MBA项目。据福布斯新闻网报道,排名前五的美国商学院在未来两年内也将开设在线MBA项目。

在线MBA项目以其灵活的学习方式,超高的性价比以及广泛的国际校友资源受到了全球学生的欢迎。伊利诺伊大学Gies商学院的在线MBA项目,自2016年推出以来,学生人数增加了近16倍。波士顿大学Questrom商学院2020年推出了在线MBA项目,目前有1700名学生,2023年1月份将达2400人,增幅超过40%。

在线MBA已经得到了越来越多雇主的认可。美国东北大学的研究发现,71%的企业高管认为在线MBA项目的质量与线下项目一样甚至更好。在雇主看来,能够在线完成MBA项目的员工,具备了企业优秀员工的两项重要素质,即:高效的个人时间管理能力和不断提升自我的内在驱动力。

在线MBA项目的排名分析则进一步提高了其可见度和可信度。包括《美国新闻与世界报道》、《金融时报》等多家专业排名机构都设立了在线MBA项目统计和排名;美国管理学专业研究生入学考试委员会(GMAC)的年度申请趋势调查报告中也专门开设了“在线MBA项目”这一分类。

完善的认证体系也为美国在线MBA项目的规范发展提供了“合法性”依据。美国教育部门认可的远程教育认证委员会,专门针对在线MBA教育机构及其项目进行认证,通过则授予证书并公告。


数字技术与在线MBA教育互相成就

数字技术是在线MBA教育快速发展、不断升级的重要推手。如今,在线MBA项目已经不只是简单地把线下课程搬到线上,而是在数字技术的快速迭代中不断更新教学和评估模式,不仅解决了早期在线MBA学习效率和效果难以控制的问题,而且为学员提供了更好的在线学习体验和学习效果。

随着数字技术的发展,美国已经出现了全在线的移动数字商学院。数字在线MBA项目使用数字技术强化人机互动的适应性学习(adaptive learning),通过在线动态提问和学生反馈,提高学习的主动性和个性化。案例教学是MBA的一个特点,数字在线MBA通过专业的教学设计(instructional design)将课程内容案例化和游戏化,提高教学的实用性和趣味性。数字在线MBA项目也受到了越来越多的学员欢迎。据英国《金融时报》报道,华盛顿特区的数字商学院Quantic在2020年曾出现了6万多申请者争抢6千个在线MBA名额的盛况。

在线MBA教育的发展阶段:


在线MBA教育已成趋势?


前沿的数字技术正在被大量地应用到在线教学中,包括元宇宙(Metaverse)、虚拟现实(VR)、机器学习(machine learning)、人工智能(AI)等技术的广泛使用为学生提供身临其境的沉浸式学习体验。这些数字技术的叠加应用,会使在线MBA的课程内容和形式更加丰富多元,让学生们在虚拟环境中获得宛如现实却胜过现实的体验,提升学习效果,增进互动交流。在数字技术的赋能下,传统MBA教育注重的案例教学、现场调研、小组讨论、参观学习等实用教学方法以及校友网络的建立,均可在虚拟现实环境中得以全部且更好地实现。

中国的在线MBA教育

1991年,中国批准9所大学设立MBA项目,开始了中国MBA教育的元年。引进欧美MBA教育的目的,是满足中国经济发展和改革开放对复合型管理人才的需求。过去的30多年里,伴随着中国经济的高速发展,MBA教育也获得了长足发展。到2021年,经国家批准设立MBA项目的院校达到275所,每年招收的MBA学生近5万名。如今,中国已经拥有一批可与世界精英商学院媲美的MBA院校和项目,为中国企业的现代化管理和国际化发展输送了大量复合型人才。

但是,到目前为止,中国还没有真正意义上的本土在线MBA项目。清华经管学院的MBA项目于2014年开始推出了基于新信息技术的群组教学模式课程(Small Private Online Courses,简称SPOC),但只是应用于一部分课程,不是整个项目。其他的在线MBA项目基本上都是国外商学院在中国推广的项目,有的直接在中国招生,有的与国内的机构合作,外方商学院大多来自欧美。

为什么在国外迅速发展的在线MBA项目还没有在中国出现呢?

影响在线MBA发展的因素有很多,主要有市场需求,技术能力,政策配套以及环境变化。中国市场对现有在线MBA项目的认可度不高。虽然新冠疫情客观上推动了中国MBA项目的在线化,但是以录播或直播为主的在线课程预期效果并不理想,缺少互动和趣味性的“在线MBA”教育并没有获得中国市场的认可。

技术能力本身应该不是一个问题。在其他领域早已广泛使用的数字技术并未在中国MBA教育中得到推广。这一点非常可惜,要知道,将最新的数字技术用于MBA教育,不仅有利于MBA教学的在线化,也有利于为中国数字技术发展找到更合适的应用场景。

政策配套也可能是一个因素。教育部从1999年开始开展现代远程教育(网络教育)试点工作,主要面向本科阶段教育,MBA项目并没有被包括在内。由于MBA项目属于学历教育,需要得到官方的批准和认证,这对现有商学院发展在线MBA项目以及学生认可在线项目都是一道无法跨越的屏障。

然而,需求是真实存在的。有中国学生选择了国外的在线MBA项目进行学习。对这部分学生的访谈发现,他们一般都在国外受过理工科专业教育,选择国外的在线MBA,是基于对国外在线MBA的了解,也是提升自身综合能力的需要。他们对在线MBA的接受度和好评度都非常高。可见,在线MBA项目是受到市场欢迎的,中国也不例外。

根据国际商学院协会AACSB的统计,2020-2021学年,美国线上线下各类MBA项目录取的学生总数超过15万。对比中美两国经济总量以及发展趋势,如果对MBA的需求与之配比,那就意味着每年要有10多万名MBA学生才能满足中国经济发展之需,这是中国现有MBA录取规模的2倍多。线下MBA受制于实体空间和教师数量的限制,显然不能满足如此庞大的市场需求。因此,使用数字技术,大力发展在线MBA也许是最现实、最有效的选择。


来源:金彩红博士(美国昆腾商学院)


文献来源:

John Ryrne, "Online MBA Students Now Outnumber Full-Time MBAs", Forbes, May 3, 2022.

MBA Today, “History of the MBA”.

Bethany Garner, “What is the History of the MBA?”, MBA.com, July 30, 2021.

John Ryrne, "Online MBA Students Now Outnumber Full-Time MBAs", Forbes, May 3, 2022.

Center for the Future of Higher Education and Talent Strategy, “Employers’ Post-Covid Business Strategy and the Race for Talent: A view from the C-Suite”, Northeastern University, December 2021.

“中国工商管理专业学位教育30周年”。

清华经管学院,“清华SPOC在线课程”。


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